第9章、跟着唐昊学物理 (第2/2页)

初中数学是学过三视图，分别是正视图，侧视图和俯视图。听完陈笑说的侧视图，班上的其他学生顿时思绪豁然开朗，脑海中清晰浮现，老师从教室门口走到讲台的侧视图。他们觉得陈笑的侧视图应该就是唐昊想要的答案。

没想到，李忠突然冒出一句俯视图，将全班的思绪带到的俯视点，正看着老师从教室门口周到讲台的过程。

没一会儿，班上响起热烈的掌声，

“李忠，牛皮！”

“不愧是我忠哥！”

“太强了，他是怎么想到的，为什么我就想不到！”

陈笑并没用因为李忠的话而生气，反而是佩服，“没想到这物理课代表还有两把刷子！我靠，我在想些什么！我的物理本来就不好，这该是的攀比心是咋回事？”

“看来同学们已经找那个视角了。陈笑同学，有进步，继续加油！”唐昊示意安静，“就是这样，同学们要发挥自己的想象力！”

“你们看见老师从教室门口走到讲台的过程，其实已经运用了参考系。”

“你们是以自己为参考系，以及相对自己静止的物体，比如墙壁、黑板、教室里其他坐着的同学。”

“你们是下意识将自己选为参考系。”

“参考系一旦选定，大脑就开始自动建立一个空间视觉感受（也就是你们现在看见这间教室，具有空间感）。”

“刚刚……老师走进来。”

“只有老师一人是运动的，那么，给你们带来的视觉感受就出来了。”

有人下意识说道：“原来是这么回事！”很显然他是跟着唐昊的思绪，并且思考着。

“这里我们关注的问题！”唐昊没有理会，继续说着，像讲故事一样。

“是老师充教室门口走到讲台这个过程！”

“这时老师就是研究对象，-参考系不能选择老师。如果参考系选择老师，那么会发生什么？”

“如果……如果选着老师的话，那么就不是研究老师从教室门口走到讲台的过程了，而是站在老师的视角，看见我们讲台下学生的运动了。”

“李忠学废了！”唐昊点了点说道，随即望了望其他学生，“就是这样的！”

“这就是参考系。”

“参考系一旦选定，就要建立空间坐标系。”

“以参考系为原点建立二维直角坐标系，在俯视图的视角，同学们眼前的物体（研究对象）就在这二维平面内运动。”

“这里就用到数学的坐标系，来帮助我们描述物体在空间的位置。”

说着唐昊在黑板上画出一个直角坐标系，标注好坐标轴以及原点。

“当然，我们现在学习最简单的情况。”

“一维运动！”

“通俗的讲就是物体在一条直线是上运动。”

说着擦掉黑板上坐标系的横轴。

看着唐昊在讲台上的一举一动，台下的学生就像是在看话剧表演一般，但思维却一直跟者唐昊，没有落下。

“现在，纵坐标轴上的一个点是表示物体的位置。”唐在黑板上标了一个点。

“那么，……”

“轴上的点与原点之间距离就是路程S。”随后用一个花括号将两点之间的距离括了起来，标注了一个字母S。

看着台下，认认真真的学生，唐昊接着冒出一句，“位移是矢量。”