第九十二章 能力确实不错 (第2/2页)

这两个词放在一起似乎很矛盾，可用在英语老师的身上，又显得那么和谐。

夏小美朝前迈了半步，稳稳地站在讲台正中央，因为尊敬，她应战！

目光炯炯的看向高三二班的全班同学，“老师，请您开始吧！”

英语老师卷起手中的卷子，背到了身后。

然后挺直腰背，站在了夏小美的身后斜侧半步位置。

这个位置既能让夏小美听清自己的提问，又不会抢了学生的风头。

“我要开始了，夏小美同学请听好……”

一串非常流利的英语，从这位老师嘴里流淌出来。

下面的同学立刻露出既羡慕又佩服的表情。

有一半的同学在想，自己的英语如果能像老师这样流利就好啦！

还有剩下的一半儿同学，在为讲台上的夏小美担心。

英语老师的这一串提问，一个汉字都没有，这位新同学听得懂吗？

反正他们是鸭子听雷，半句也没听明白。

正常上课的时候，虽然是英语课，也是以汉语为主的。

夏小美却是几不可察地皱了皱眉，不是听不懂，而是有点儿可惜。

英语老师说出来的英文，虽然挺流利，但是口音太重了。

这还是整个学校里，公认能力最强的一位英语老师呢。

从侧面也证明了，八零年代的学校，在英语方面的师资力量着实匮乏。

也就怪不得国家为高考设立的特殊规定——英语按30%的比例记分。

也就是说，如果在高考的时候，英语考了一百分，合到总分里，只记三十。

这也就造成了另一个怪现象，很多学生不舍得在英语上下功夫。

有那时间不如多复习复习语文、数学，何必为了一个打折扣的成绩，占去太多时间呢。

结果就是，越不学英语成绩就越不好，成绩越不好，占比就越不可能提上来。

如此的恶性循环，只能让学生对英语越来越失去兴趣。

夏小美对这个决策其实是不赞成的，可又不能不对现实低头。

就譬如眼前，老师的水平都达不到一定的高度，学生又怎么可能学得好。

如果国家不控制英语的分数，就会有大批的好学生被挡在大学校门之外。

好在她清楚，这个现象只是暂时的，用不了多久，就会有一个彻底的改变。

此时的教室里，不管是学生还是老师，不是瞪圆了眼睛就是张大了嘴巴。

无一例外的，都是吃惊到不行的表情，实在是太震惊了。

这位新同学英语口语的流利程度，远远超出了他们的想象。

丁老师是越考越来劲儿，渐渐的，出题范围已经超过了卷面上的。

再看夏小美，依旧不慌不忙，你来我往，对答如流。

甚至就某些不能确定的问题，还能反问回去。

不过不可否认，这位英语老师的业务能力确实不错。

夏小美所有的疑问，他都能及时的给予回馈。