第655章 探讨教育之道 (第2/2页)

宋晚回过神来，意识到祝晚秋误解了自己的反应，忙开口道：“没有没有，我并没有不愿意，如果能帮得上忙，我当然很乐意，只是在教育孩子这种事上，我之前也没有经历过，更没有什么经验可谈，还不知道能不能帮得上忙。”

教育问题无论是放在哪个年代，都是一个值得人深思，且无法找到绝对正确答案的话题。

同样的教育方式，产生的结果未必相同，而不同的教育方式，又未必产生不同的教育结果，这种事本身就是很难得出确切结论的。

况且教育本身就讲究因材施教，每个个体都是独立且独一无二的，其实每个人的成长都会受各种各样的因素影响，谁都说不好到底什么样的教育方式才是对的。

原本祝晚秋已经做好被拒绝的打算了，现在听到这番话，着实松了口气，脸上浮起一抹笑容：“小晚不必把这件事当做负担，我只是想知道你在和娇娇相处的时候，把她放在什么位置，又是以什么样的态度与她相处的。”

宋晚认真想了想：“应该算是半个长辈，半个朋友吧，娇娇毕竟比我小很多，她叫我一声姐姐，我自然要多照顾她些。但就算娇娇年纪很小，可她也有自己的想法，她的想法也未必是错的，作为长辈，自然要去了解她的想法，才能知道该怎么教育她。”

祝晚秋从前觉得自己很了解娇娇，但现在她才发现，这只是她单向的片面想法。

她并不像自己以为的那么了解娇娇，也并不像自己以为的深谙该如何教育娇娇。

察觉到自身问题，祝晚秋立刻放下身段求教：“那我该如何和娇娇沟通？”

“沟通其实很简单，没必要思虑过多，更不需要想些弯弯绕绕的东西，有时候最直接的，就是最有效的，”宋晚正好趁这个机会转变一下祝晚秋的态度，“当娇娇想表达些什么的时候，你愿意去认真聆听，给出合理的反馈，这本身就是很好的沟通方式了。”

想了想，她又举了个具体的例子：“就像今天，发生这样的事情，娇娇会难过很正常，她想要找个人倾诉情绪也很正常，但她倾诉情绪的时候，如果祝奶奶你只说让她坚强，不要被这件事影响，其实并不会起到正面的影响，反而只会降低她的倾诉欲。”

“那我该怎么说？”祝晚秋继续虚心求教。

宋晚想了想，认真回答道：“如果是我的话，我会先告诉她，她的情绪是很正常的，每个人遇到糟糕的事情都会影响心情，然后告诉她这件事到底谁对谁错，以及下一次遇到这样的事情该如何判断和应对，最后告诉她该如何调节自己的心情，大概就是这样。”

其实前后两者的最终目的都是一样的，就是为了让娇娇不要被这件事影响，以及变得更加坚强。

但这两种不同的处理方式，造成的影响显然是不一样的。

前者不仅不能帮娇娇真正化解情绪，还可能给她造成一种下次不敢再主动倾诉的负面影响。

因为她会觉得就算自己倾诉了，也得不到想要的反馈，还显得好像是她自己做错了。

后者就不一样了，有人愿意倾听自己的心事，本身就是一件很能化解负面情绪的事情，再加上有人愿意帮她客观分析事情对错，找到解决问题的真正方向，效果自然就更好了。