十六、翻云覆雨 (第2/2页)

段彩云：“你怎么能是一己之力，还有我，还有那么多从中受益的学生支持你！”

印明哲：“这些都是教师之间的事，你一个学生就不要掺和这些事了。”

段彩云：“我帮你整整材料总可以吧。”

印明哲：“这倒是可以。”

段彩云：“他们用手写，咱们有286，用电脑打印，不管成不成，一定整出一份漂漂亮亮的材料准备着。”

印明哲和段彩云正在整理材料，邢若水让人通知印明哲到他办公室去一趟。

印明哲：“半天半地的校长找我啥事？”

段彩云：“肯定问你同意不同意出钱买核磁共振仪，因为科研处长问我的时候我没答应，他知道这么大的事我做不了主，所以让校长做你的工作。”

印明哲：“如果是这个事，我同意。大伙需要，咱们也需要。”

段彩云：“如果第一件事谈的好，估计还会和你谈教学的事，给你个承认错误的机会。这样既表现了他对你的关爱又为自己挽回了面子，你准备怎么办？”

印明哲：“看情况吧，我相信他一个分管教学的副校长会明辨是非的。”

段彩云：“让我说，只要他能帮助咱们闯过这两关，他说啥都答应。等你评上正教授，拿到科技进步奖后，该咋办咋办。”

印明哲冲着段彩云一笑：“年纪不大挺滑头，我去了。”

印明哲来到邢若水办公室，他马上想到了自己发表的那篇批驳《教学至上  一票否决》的文章，带着尴尬与不安的心情走进办公室。

邢若水坐在写字台后面用手指了指对面的椅子，示意让印明哲坐下。

邢若水开门见山地问：“你听说了吧，科研处想从你们的横向科研经费中出一部分钱买一台核磁共振仪。”

印明哲：“听段彩云说了，这事我同意。”

邢若水笑了笑：“回去好好和段彩云说说，让她给设备科报个计划，本身你们就是使用大户，有什么理由不同意。”

印明哲思想感到轻松了一些：“我回去和她商量一下，马上报计划。”

邢若水：“学校关于推报省科技进步奖和职称评定的两个文件你都看过了是吧？”

印明哲：“看过了。”

邢若水：“你对‘经专家组评议，教学不合格者，一票否决’有何看法？”

印明哲有些紧张：“我对教学不合格者一票否决无异议，但对怎样确定合格不合格的方法有点不同看法。”

邢若水：“直说吧，就是你不同意专家组评议这种方法，对吧？”

印明哲觉得自己有理也说不清，只好听听校长怎么说。

邢若水认为印明哲无言以对，接着说：“如果没有专家组评议，谁会承认自己教学不合格，就连那些不备课，不批改作业，课堂上讲得一塌糊涂的，对学生不管不问，放任自流的，都不会承认自己教学不合格。”

印明哲知道邢若水说的‘课堂上对学生不管不问，放任自流的’就是说的自己，他婉转地说：“邢校长，我觉得，我觉得发挥学生在课堂教学中的主体作用，和我们平常说的‘放任自流’完全不是一回事。”

邢若水抬高了点声音：“你说的以学生为主体，不就是让学生在课堂上想看啥看啥，想说啥说啥，再让学生乱哄哄地吵一通，下课！这不是放任自流是什么？”

印明哲虽然心里不服，但碍着他是副校长的面子也只好默默地听着。

邢若水：“不要道听途说，什么以色列教育很成功，是诺奖大国，但他们的课堂教学总是乱哄哄的。各国有各国的国情，不可照搬，不可盲目崇洋媚外，教学也和办其他事情一样，要从实际国情出发。你要搞什么春秋教学法，我看字面就不通，还什么春秋教学法，难道冬夏就不教学了。”

邢若水端起茶杯喝水，印明哲总算抢到一个解释的机会：“真不知某些人根据什么，说试点春秋教学法就是崇洋媚外？如果真要说崇洋媚外的话，那些坚持封闭式课堂教学的人才真是崇洋媚外呢。现在国内普遍实行的这种老师讲，学生听的封闭式课堂教学，是三百多年前捷克教育家夸美纽斯为适应工业大革命搞出来的，我们拣过来一直沿用至今，查查在此之前中国什么时候搞过这种课堂教学？而以色列的教学模式是本世纪三四十年代在上海的犹太人研究了中国春秋时期的教育，借鉴其中的精华建立起来的。中国古代的教育精华以色列人可以借鉴，我们为什么不可以借鉴？我们效法自己祖先的优秀教育精神，怎么反倒成了崇洋媚外呢。”可能是由于激动，印明哲忘记了坐在他对面的是高高在上的副校长。

邢若水听不下去了，他把茶杯往桌子上一放：“好了，我一个分管教学科研的副校长还用不着你给我普及教育史！”

邢若水：“不要自以为是，你搞那套春秋教学法，教学督导组的老师们很不看好，就连你们学院院长、分管教学的副院长意见都很大，不但对学生放任自流，还影响其他班的教学，这个责任你能负得起吗？”

印明哲：“我这门课程试点春秋教学法，事先向您打过报告，您也批示同意的。”

邢若水：“你事先打过报告吗？”

印明哲：“打过，您应该还留有存档。”

邢若水打开档案柜果然发现有一份存档。第一页是印明哲写的试点春秋教学法的申请，后面附了一份厚厚的说明材料。邢若水想起来了，当时自己只看了上面的申请，由于附件很长没看，就签了字。

邢若水稍微改变了一下口气：“既然是改革，就有可能失败，失败了就马上改正过来，领导和同事们会理解的。”

邢若水停了一下用比较温和的口气说：“学校和学院的领导都知道这两年你的科研搞得不错，发了几篇高水平的论文，还在国际学术会议上拿了奖。应用研究也很有成绩，为学校创收了一大笔横向经费。回去马上总结教训，写一份总结报告，交到教务处。勇敢地承认自己以前的教学改革失败了，并把失败的经验教训登在校报上，让大家都知道，也让教学督导组的专家们知道。”

邢若水一直在讲，印明哲一直在听，本想找机会再据理解释一下，现在看不可能了。因为领导已经下结论了：自己的教学改革是失败的，回去要马上作检讨，而且要登报检讨。印明哲觉得现在已经到了退无可退的地步了，必须亮明自己的观点，据理力争。

印明哲抢着说：“校长，改革才刚刚开始，学生反应很好，我自己也感觉效果不错，怎么能说这项教学改革是失败的呢？……”

邢若水见印明哲听不进自己的意见，心里非常恼火，但他还是装作很平静的样子，冷冷地说：“既然你听不进我的意见，回去等着专家评议吧。”

印明哲也憋了一肚子委屈，是你同意的这项改革，现在刚刚开始，初见成效，就一棍子打死，连说明的机会都不给，印明哲打心眼里想不通。

邢若水见印明哲不但听不进自己的意见，而且是憋着一肚子气，丧门着脸像要和他吵架一样，他想干脆给他挑明了：“我可以明确告诉你，要么放弃你那套春秋教学法，要么就等着一票否决吧！”

印明哲心想，不就是因为我写了那篇批驳你的文章吗，想拿今年的职称评定和申报省科技进步奖逼迫我在校报上发文承认错误，赔礼道歉给你挽回面子。难道领导的面子就那么重要，比学校的发展，学生的前途更上心？但如果自己为了个人眼前利益就昧着良心放弃了正在进行的教学改革，怎么向学生交代？怎么向自己的良心交代？他在心里翻来覆去憋了半天，憋出了一句话：“我放弃！”

邢若水一听印明哲说“放弃”，心想这块硬骨头终于也有服软的时候！微微一笑：“既然准备放弃，就马上登报声明，承认失败，承认错误，让专家组知道，让全校师生都知道，不要辜负了领导和同事们对你的关爱。”

印明哲强压下愤怒，冷冷地回了一句：“关爱承受不起！邢校长，你理解错了，我是决定放弃今年的职称评定和放弃申报今年的省科技进步奖！”

邢若水也觉得到了忍无可忍的地步：“既然如此，没啥好谈的了，回去吧！”

印明哲转身就走。

邢若水：“真是不可理喻！”