第83章 雄心勃勃 (第2/2页)

荣耀是属于毕业班教师的。这正于修建楼房一样，每一个人都知道打墙基重要，但墙基是埋在地底下的，看不见，摸不着。评价楼房建得好不好，最终还是看露出地面的那部分。

中学实行的是典型的应试教育，升学率才是人们关注的焦点和热点。素质教育听起来很美好，但素质这个东西虚无缥缈，又没有一个统一评价的标准，孰高孰低，说不清楚。还是升学率直观，评价起来也比较简单。就像***说的那样，白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。中学教师不教毕业班，就没有证明自己的机会，找不到展示本领的舞台。是骡子是马，只有拉出来遛遛才知道。

初三（1）班眼下的情况不尽如人意，但王加根并没有完全丧失信心，或者说，他并不认为这个班到了不可救药的地步。

毕竟，他一直担任这个班的语文教师，对班上的总体情况还是比较了解的。他对自己的工作能力和专业水平充满自信，又有初生牛犊不怕虎的激情，他相信自己能够很快扭转初三（1）班的被动局面。因此，他非常希望当这个班主任。他甚至觉得，学校领导这个时候对他委以重任也恰逢其时。如果再过一年或者两年，等方红梅生了小孩之后，杂七杂八的事就多了。他的时间和精力顾不过来，不可能全身心地投入工作。

还有一点也很重要，那就是毕业班教师的收入相对较高。

毕业班教师的高收入从何而来？是不是教毕业班就可以涨工资？当然不是。学校没有这么大的权力。别说学校，区教育组也没有权力随便给教师涨工资。

普通中小学是事业单位，属社会公益型的。中小学教师的工资基本是财政包干，实行统一工资制度。工资定级和调整，教师工资是增加还是减少，只有财政部门说了才能算。通常来讲，影响教师工资高低的因素，主要是专业技术职务，也就是人们所说的职称。一个教师的能力、水平、责任和贡献，是通过职称来衡量和体现的。职称高的，拿的工资就多；职称低的，拿的工资就少。

工资高低与教不教毕业班没有多大关系。只不过，毕业班教师拥有更多获得额外收入的机会。比方，前面所提到的假期补课和平时每个周末的补课。仅加班费，一年算下来就比较可观。要是升学考试取得好成绩，还能拿到让人眼红的奖金。

眼下，方红梅身怀六甲，肯定需要补充营养。等孩子出世之后，需要花钱的地方就更多。王加根不能不考虑即将加重的经济负担，增加收入也就成了他的迫切需求。

于公于私，他都不可能拒绝学校领导让他教毕业班的安排。

就这样，刚满二十岁的王加根，开始担任初三（1）班语文教师兼班主任，成为牌坊中学有史以来最年轻的把关教师。

他雄心勃勃，准备撸起袖子加油干。

“终于轮到我王加根大显身手了，看我的吧！不管初三（1）班与初三（2）班的差距有多大，一年之后的中考见分晓！”

王加根同时也清楚，经验不足是他最大的短板。不过，这没有关系。他姐加枝曾送给他一本书，即苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。他相信，只要严格按这一百条建议去做，理论与实践相结合，就能弥补自己经验不足的弱点。

如同即将奔赴战场的斗士，王加根走马上任之后就处于亢奋状态，好几个晚上都没有睡好。他日思夜想的，都是如何当好班主任，如何把初三（1）班带好，如何在中考时取得好成绩，一炮打响。

牌坊中学正式开学那天，油漆工小潘也来了，准备开工。

本来说好原材料和辅助材料由王加根负责购买，他现在顾不上了，完全抽不出时间去花园镇到处跑。他把材料清单退还给小潘，全权委托油漆工去采购。买回来之后，他装模作样地去验收一下就行了。

王加根必须把全部精力投入到教学工作上。

花了好几个晚上，他精心设计了一份调查问卷，准备让初三（1）班的学生填写。问题包括：你对提高自己的学习成绩有没有信心？语文、政治、外语、数学、物理、化学六门功课中，你最感兴趣的是哪一门？最讨厌或者说最害怕的是哪一门？你认为自己的哪门功课最好？哪门功课最差？你认为班上表现最好的同学是谁？组织纪律性较差的同学有哪几个？你对班主任及科任教师有哪些要求？你认为如何才能把初三（1）搞好？有哪些合理化的建议和意见？

在开展调查问卷的同时，王加根还准备自己出题目，自己刻钢板，自己印试卷，对初三（1）班学生进行一次摸底考试。

结合问卷调查及摸底考试所掌握到的情况，对全班学生的座位进行重新安排和调整。他知道，初三（1）班目前存在的主要问题，还是学生的学习自觉性不高，组织纪律涣散。上课时总有少数学生嘀嘀咕咕，思想开小差，或者干其他的事情。老师稍微离开一会儿，教室里就叽叽喳喳，如同打破了麻雀蛋，热闹非凡。

针对这一情况，他准备双管齐下，开展专项整治。

一方面，他要明查暗访。其他教师上课时，他就站在教室外面透过玻璃窗观察，或者从后门不声不响地进入教室，找个地方坐下来随堂听课。如果是自习时间，无论是哪个教师的，他都准备搬个椅子坐在教室里面，带本小说或者文学杂志，边看边守着学生。保证课堂的安静，培养学生专心自习的习惯。另一方面，实行班干部轮流值日制。充分发挥学生干部的作用，让他们把不遵守纪律学生的行为记在《班务日志》上。通过学生管学生，或许会收到更好的效果。

在作文教学方面，除了延续写“小作文”等行之有效的做法以外，他还准备在班上成立一个文学社，激发学生写作的热情。让学生在班上朗读自己的作文，由教师和其他同学进行点评……

当然，最重要的工作，还是想办法培育“尖子学生”。

成绩拔尖的学生正如体育比赛中的种子选手一样，是冲击中专和重点高中的希望。这些“尖子学生”数量的多少，直接影响着升学率。

正当王加根热血沸腾，规划初三（1）班的美好蓝图的时候，他又遇到了不愉快的事情。

初中学籍管理中的弄虚作假，使得毕业班每年都会有大量的留级生。这些留级生成绩并不差，而是潜伏下来的“秘密武器”。

王加根到初三（1）班点名时，却发现一些本来应该在他们班的留级生，坐到初三（2）班教室里去了。留级生的随意调班，导致两个毕业班的人数失衡：初三（2）班人满为患，不得不增加课桌和板凳；而他所教的初三（1）班，学生人数还没有达到正常的班容量。

尤其让王加根感到气愤的，是学校领导对这种情况视而不见，放任自流，不闻不问。那些擅自转班的学生中，还有副校长的儿子、教导主任的女儿，以及本校其他教师的子女、弟妹或亲戚。

“狗眼看人低！我刚到初三（1）班上任，凭什么就认定我不行？”

面对别人的不信任，王加根只能私下里生闷气。眼见初三（2）班班主任肖玉荣喜笑颜开，整天洋洋得意的样子，他心里更不是滋味。

前段日子的兴奋与激动，瞬间消逝得无影无踪。